До 3 класса - у дочки проверяла все уроки, каждый день.В 4 классе - немного "отпустила" - ребенок занимался самостоятельно, но - я могла выборочно проверить какие-то темы.Сейчас - 5 класс.Уроки дочка готовит сама, обращается - если что-то непонятно...тогда вместе разбираемся и прорабатываем.Ну и - к самостоятельным, диктантам и контрольным - готовимся "вместе"...

Помогать нужно всегда, обязательно)

Меня в 5м классе или в 6м "отпустили" от контроля, и я математику вообще не делала, тупо списывала у подруги. И вообще перестала ее понимать.
Но меня спасали гуманитарные способности.

у меня дочка в первом классе. несомненно. что им что то объясняют на уроке, но вот дома приходится делать и переделывать по нескольку раз. Чем то несомненно помогаю, но, не имея даже зачатков педагога, иногда (мне кажется) только отвлекаю.
сейчас просто сижу рядом. пока делает, а если чего то не получается, делаем вместе.
Я почитала, у кого то уроков до 4 класса нет... у нас не только уроки задают, в том числе и с пятницы на понедельник, но и по "дополнительному" английскому, на который в обязательном порядке отправился весь класс, задают порядочно.

К стати я жутко не довольна прописями современными, приходится дополнительно прописывать буквы в разлинованной тетради, что бы руку поставить.
Отношение к детям на продленке тоже никакое- присматривать, присматривают, но как раньше уроков уже не делают. т.е. забираешь ребенка вечером и садишься делать уроки.

Все думают... легко сказать!!! Бесплатно не делает категорически не-че-го!!!! Впереди праздники, хочет в качестве подарка получить цифровое пианино. Должны))) любит играть!

Мое мнение по этому поводу будет таким. Помогать нужно когда это действительно необходимо, а вот контроль выполнения ДЗ должен быть обязательным. А вот помощь должна быть когда действительно ребенок в ступоре, если помогать постоянно ребенку он привыкнет и в последующем ему будет сложно решать жизненные проблемы. Вот так вот....

Но до определенного возраста помощь нужна. Но.
1. Чем меньше помощи и контроля, тем лучше. С тем, с чем ребенок может справиться сам, пусть он справляется сам.
2. Помогать и контролировать можно по-разному. Иногда достаточно просто обратить внимание ребенка на что-то ( «Посмотри, всё ли у тебя правильно», «Что тебе еще нужно сделать?», «Напоминаю, что после обеда нужно садиться за уроки»), но бывают и ситуации, когда взрослому приходится фактически делать уроки вместе с ребенком. Важно, чтобы помощь и контроль были дозированными и оказывались по минимуму. К более «массированной» помощи следует прибегать только после того, как не помогла помощь в меньшем объеме.

3. Важно, от кого исходит инициатива. Лучше принимается та помощь, о которой человек (любого возраста, не только ребенок) попросил сам. Помощь, которую нам оказывают без нашей просьбы, воспринимается как давление.

4. Если ребенок просит помочь ему, то надо обязательно помочь (руководствуясь правилами, описанными выше). Есть такой психологический термин «зона ближайшего развития» — это действия, которые на сегодняшний день ребенок не способен выполнить самостоятельно, но способен выполнить с помощью взрослого. То, что сегодня входит в «зону ближайшего развития», в скором времени станет областью самостоятельности ребенка (при условии, что взрослый сможет мягко и своевременно ослабить и свести к нулю свой контроль). А в «зону ближайшего развития» войдут другие действия, задачи, навыки. Фактически именно таким образом происходит расширение сферы самостоятельности и компетентности ребенка.

5. Совместные действия должны осуществляться в спокойной обстановке, тон родителя должен быть доброжелательным. Если просьба ребенка о помощи оборачивается нервотрепкой, скандалом, то в следующий раз он приложит максимум усилий, чтобы обойтись без Вас, даже если понимает, что сам не справляется. У меня так было с папой,когда помогал делать математику.

6. Существенным является отношение к ошибкам. Часто ошибки ребенка вызывают раздражение у родителя и ссоры. У ребенка в таком случае формируется страх ошибок, который не помогает, а напротив, мешает их исправлять или не допускать. Ошибку лучше воспринимать как своего помощника, сигнализирующего о том, что вот над этим и этим еще нужно поработать.

Помогать, если ребенок сам их не делает

Нужно помогать, но не делать уроки за ребенка.

Помогать ли ребёнку делать уроки
 

Скоро зима. И у меня возник вопрос. Какую обувь выбрать ребёнку. Сейчас на 1,3 г.
Мы ещё не так хорошо ходим. А ваш ребёнок в какой обуви ходил зимой в морозы?

мне никто никогда не помогал
закончила с золотой медалью
сейчас дети стали пассивные(
учителям нечем на них воздействовать

Конечно помогать , если сможете , я когда сажусь с ним за уроки , я сомневаюсь , училась ли я в школе.

можно и нужно помогать, но не во всем) ребенок должен чувствовать ваше участие)

До 3 класса старшей помогала, сейчас сама, а малыши пока в садике. В следующем году в школу.

я помню, что мне в детстве наверное в 1-2 помогали, а потом даже не особо спрашивали, сделала уроки или нет, потому что была очень ответственной всегда)